EL PORFIRIATO

La situación problema es una estrategia didáctica que motiva al alumno a buscar y obtener información de diversas fuentes ya sean orales, escritas o electrónicas; en lo referente a Historia lo guiará  a adquirir un aprendizaje significativo. A continuación presento la planeación de una situación-problema.

SITUACIÓN PROBLEMA

¿El Porfiriato en tu municipio (Mascota), fue un período de progreso económico, social , cultural y paz anhelada o de inconformidad y analfabetismo?

PREGUNTAS PROVOCADORAS

v  ¿La desigualdad existente entre las clases sociales disminuyó o se consolidó la élite?

v  ¿Se modernizó y dio buen mantenimiento a todas las vías de comunicación o solo las relativas a vías férreas?

v  ¿El ferrocarril trajo consigo solo consecuencias positivas o también hubo negativas?

v  ¿El avance cultural del período tuvo sus bases en las costumbres existentes en la sociedad mexicana o en costumbres y modismos extranjeros?

v  ¿El progreso económico y socio-cultural del municipio de Mascota fue a la par con el nacional?

v  ¿Cuál era la relación estado – iglesia durante el porfiriato, quien tenía más dominio en la sociedad?

CONCEPTOS CENTRALES

Ø  Definición de :

Ø  Porfiriato y porfirismo.

Ø  Situación social , política  y  cultural .

Ø  Actividades económicas (agricultura, minería, comercio, industria, etc.).

Ø  Estado- iglesia.

Ø  Educación.

FUENTES DE INFORMACION

• Entrevistas a personas ilustres y conocedoras del tema, de la vida en el porfiriato.
• Investigación documental.
• Uso de las TIC´s

CONSIGNAS, MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO

*        Organización del grupo en mesa redonda, para  recuperar conocimientos previos sobre  el porfiriato en el  municipio de Mascota.

*        A través de una lluvia de ideas, el alumno externe sus inquietudes, dudas y conceptos a saber sobre el tema del porfiriato.

*        4 equipos en paralelos, realicen entrevistas a personas conocedoras del tema «El porfiriato» sobre la vida política, social, económica, cultural y religioso del municipio en esa época.

*        Presenten al grupo el resultado de su entrevista, confrontar los nuevos conocimientos con los previos y llegar a una conclusión.

*        Organizar la información obtenida en un cuadro: aspecto político, social, cultural, económico y religioso.

*        Formar 3 equipos, investiguen en diversos documentos: libros, mapas, fotografías, Encarta, internet, museos, hemerotecas, el progreso económico,  cultural y político existentes en los diversos niveles sociales de la época porfirista; y en base a ello elaborar un guion teatral correspondiente a cada grupo social      ( elite, clase media y baja)

*        Conservando los 3 equipos rescatar estatus social de cada grupo y hacer un cuadro comparativo, para presentarlo en pleno a los demás.

*        Fortalecimiento por parte del maestro, de los conceptos, porfiriato, porfirismo, política, economía, educación y estado- iglesia.

*        El profesor, para evaluar, solicita en lo individual una redacción del tema analizado, donde plasme los conocimientos adquiridos.